小学学习计划
小学学习计划集锦15篇
时间过得太快,让人猝不及防,我们的工作又迈入新的阶段,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!相信大家又在为写计划犯愁了吧?下面是小编精心整理的小学学习计划,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学学习计划1三年级第一学期数学,在整个小学阶段占必须的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神,落实对儿童少年的素质教育,促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括本事;分析、综合本事;确定、推理本事和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学本事,经过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。所以,在教学过程中我着重抓好以下几点:
一、以课堂教学为核心:
1、备课。学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养本事。之后,学生练习不一样坡度,不一样层次的题目,巩固知识,构成本事,发展思维。最终,尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。所以,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”
变“厚”,再变“薄”的过程,既构成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践供给了可能。
3、批改作业。
针对不一样的练习错误,教师面批,指出个性问题,团体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自我查找错误,增强学生的分析本事。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改善教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改善教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情景,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。期望经过这一改变,能让学生从不一样角度掌握、运用知识。
二、适度使用学具。
数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维,而小学生的思维特点是以具体形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有必须的距离,缩短两者之
间的距离所采用的手段主要靠直观教学。根据小学生心理特点及认识规律,实物学具对发展学生抽象思维本事有必须的作用。如我在教《有余数的除法》时,因为这是新的运算知识,学生以前只学过除法,有余数的除法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学,把学生从的除法意义上过渡到有余数的除法的意义。这样学生就能够很容易明白有余数的除法的意义,很乐意去学习除法。可见,学具使用的恰到好处,有利于新知识的过渡、教学,也能够摆脱枯燥的学习气氛,还能够促进学生的动手本事,提高学生的记忆力。
三、从现实生活出发,利用社会生活知识教学。
能够说,如果在实际生活中,你拿课本的应用题来考学生,保证他们都会,但为什么测验时他们有时就是解不出来呢?《新课标》中强调小学数学异常是低年级的数学应给生活化,如果我们能从他们的生活实际出发,把现实生活的问题联系到学习的知识来,这样能够提高学生学习的效率,也能够提高他们学习的兴趣。如果我们从实际的生活出发,具体地给出数学题的实际意思,再根据题目的意义,就能够很容易让学生明白这道题的意思,这样比较容易解决问题,因为本来他们就明白结果,只可是不会用数学知识来解答罢了。所以说,有一些应用题中,如果能从实际生活出发,先用学生的生活经历来解答,再用数学知识来解答,这样就能够使学生理解题意。也能够给学生带来学习的乐趣。
四、营造良好的课堂氛围。
班级是进行教育、教学的单位,仅有营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生进取的参与意识,培养学生的创新精神、提高学习的动力。根据低年级学生调皮好动、好胜心强,喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生供给各种条件:在班上组织灵活多样,富有情趣的课外活动,如表演、体育竞赛等活动,把数学应用到实际生活中去,还能够在活动中培养学生的团体观念、职责感和义务感,培养学生遵纪守法的自觉性与自制力,这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。经过实践,学生从中懂得凡事要多动脑筋,找窍门,体会手脑并用的益处。学生有了显示自我才华的机会,参与意识日益浓郁,自理自治本事在潜移默化中逐渐构成,培养了学生的竞争意识、合作精神、自理本事、交往本事和耐受挫折的本事,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神。
六、利用社会环境提高数学实际运用本事。
社会是学生学习的大课堂。学生的数学知识来源于社会生活,教学时结合社会生活中的有意义事物,组织数学实践活动,能够让学生把所学知识运用到现实生活,得到学习的成功体验。如在学习测量知识后,教师带领学生走出教室,运用所学的测量知识进行测量,经过测量亲身体会实际长度。
七、参加教研活动:
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践本事的方法和途径。
2、“走出去,请进来”。到其他小学听课,自我上公开课,大家交流、讨论:在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、本事和实践本事,明确方向,促进教学。
一份耕耘,一份收获,良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。可是,我也清醒地认识到 ……此处隐藏6976个字……的学习效率。首先还是采取集体备课资源共享的模式,按照我校动感课堂的四环节来设计教学流程(巧引激趣、妙问探思、活练提能、善联广用)将主题学习实验与我校的动感课堂的实验有机整合,深入推进高效课堂工作。每个年级都有两位实验老师,每个单元两个人集体备课,共同研究,分担任务。备课还是按四种课型(精读导读课、略读自学课、阅读展示课、读写结合课)来备。四种课型上完了一个单元的教学也就要完成。
四种课型具体操作如下:
1、精读导学课:作用是对单元教学起引领作用。也就是学生在教师的点拨、引导下,学生通过读书,学习新字新词,读懂课文,品味语言,感悟写法,运用语言,为后面三种课型教学进行知识储备和方法的准备。这一课型我们要求只备两课时,也只上两个课时,选取课本中的一篇精读课文,依托我校的动感课堂模式的四环节来设计教案,在最后善联广用环节要联系主题丛书上的内容,做到精讲精练,举一反三。
2、略读自学课:主要是运用精读课学到的知识和方法进行第一次自主阅读实践,在实践中运用方法,获取新知,培养阅读能力。略读自学课其实是主题学习的主阵地,大部分的课文要在这一阶段学完,学习内容包括课本中的略读课文和剩下的精读课文及主题学习丛书中的大部分篇目。我们采取课内与课外学习想结合的方式来开展教学。课内我们要求老师上四个课时,每一节课老师要带领学生学习三到五篇文章,学习目标要达到掌握字词,理解句子,了解文章主要内容和思想感情,适当学习一定的表达方法。为了达成这一目标老师首先要自己读书,要读通每一篇文章,包括文章大意,思想感情,写作特点,字词句方面的重难点
3、阅读展示课:是学生进行第二次自主阅读实践,一是检验学生在前两种课型中的学习情况,二是给学生提供一个锻炼能力,展示才华的平台。所以在第二周我们开始阅读汇报课的教学,给学生提供展示的机会。这一课型我们上三个课时,前两个课时主要老师引领学生回顾本单元所有的学习内容,选择自己最熟悉,最想汇报的知识,运用合适的形式来汇报,并用课内课外的时间来排练。老师适当进行指导。最后一个课时就是八仙过海各显神通,让学生汇报。汇报的内容主要是四个方面:一是生字新词认读,二是美文佳句诵读,三是内容理解,四是说读书心得。汇报的形式多种多样:朗诵、背诵、讲解、绘画、作诗、写作文、演讲、表演、辩论、导游、唱歌等等,只要能想到的,只要对语文学习,对语文素养提高有帮助的方式方法我们都可以用。让学生在课堂上“动”起来:动手、动口、动脑,用眼、用耳、用心,师生互动、生生互动,动态中生成知识、形成智慧。
4、读写结合课:是把读文与写作结合起来,从文中学习语言、借鉴写法,运用语言,从而达到学以致用。“读写结合课”可分三个层次开展,遣词造句——片断小练笔——作文的教学。我们分四个课时来进行,前两个课时进行造句和片断的训练,备两节上两节。结合每个单元后面的词语盘点单个地进行造句写话;选用一组词语,用在一段话中;抓住读写的结合点来写片断,如:课文补白点、情感升华点、语言学习点等等。后两个课时连备连上,进行作文的教学训练。
总的来说,一个单元的教学我们要用14个课时,两周时间,第一周主要上精读导学课和略读自学课共6课时,后两周主要上阅读汇报课和读写结合课共7个课时,再加上语文园地1课时。
二、大力推进学生读书活动,提高读书效果。
阅读是学生获取知识的主要途径,优秀的读物能给学生以精神养料,滋润其成长,新课标要求小学阶段阅读总量不少于150万字,并且背诵优秀诗文180篇中,我校推行创建书香校园活动,让学生的阅读,背诵量达到这一要求的底线,
(1)让阅读走进课堂。阅读根植于课堂,不多占用学生的课余时间,让学生充分自主发展,走“轻负担、高质量”教育教学之路,以课堂多形式阅读为主,以课余阅读为辅。我们规定,每节语文课必须拿出5~10分钟进行拓展阅读,每周拿出1~2节课进行集中阅读,阅读的内容以《语文主题学习丛书》为主(教师也可以从其他途径选用文章),教研组全体语文教师在开学初,经过集体备课精心挑选文本,其中三分之二的内容进行课内阅读,剩余三分之一为课外阅读完成。
(2)让图书“走出”图书室
学校每学年购置图书一次,充实更新图书室图书。班级采取“捐书”“图书室借阅”等形式,搞好班级书架的建设。读书组织委员,组织班级晨读、晨背和午间阅读。各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作,阅读要求学生静心、投入,充分体现自主、自觉的学习风气。每班每月到图书室更换图书一次
(3)让每一个班级充满书香
通过“班级图书角”和教室布置,设计“书香班级”。教室里设置“读书台”,班级墙壁上张贴学生的作品。让学校的每一面墙壁都会说话,让学校的每一个角落都能闻到书香,让每一个孩子随手能拿到书,随时有书读,让他们每天在这样的阅读中生活。
(4)评价机制。评价与激励是对各班读书过程有力的督促和引导。学校重点抓两项评价:一是每学期“读书小博士”的评选。学校每学期期末都要进行读书考级,监考教师通过平时读书笔记的检阅、经典诗文的背诵、书面试卷的考查等形式对学生的阅读情况进行考核,并最终给出综合评价,评定学生的阅读综合等级。监考教师完成初步的考级后再上报学校阅读考级认定小组评选出爱读书、会读书的“读书小学士、小硕士或小博士”。二是每学期“书香班级”的评选。自读书活动开展以来,每个班级都积极行动,并凸显出不同的读书活动特色。
三、促进教师发展,提高实验效率。
(一)同步写作促进共同成长。
阅读与写作要两翼齐飞。为提高语文教师的母语文化素养和写作能力,我们将大力推行师生共同写作活动:1、共写教学(学习)随笔。每月一次,教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主,适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论;学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等,以学习生活为主。2、共记“读书笔记”、共写“周读书小练笔”。我们强调阅读的实效性,坚持“不动笔墨不读书”的要求,推行使用“读书笔记”。内容包括:内容梗概、摘录佳词锦句,读后感等栏目。坚持“少动笔墨多读书精练笔”,让学生从过分重视摘记的做法中解脱出来,将大量时间用于阅读。每周“两练笔”,即每周一次主题日记、每周一次读后感,辅之少量精彩内容的摘抄积累,教师每周一评,以表扬鼓励为主。
(二)聚焦高效课堂提升教学水平
以“课内比教学”工作为载体,通过优质课、优秀课件、优秀论文、优质导学案的评比活动,促进高效课堂工作的开展,力争优化“动感课堂”教学模式。将主题学习实验落到实处。实验班老师要围绕四种课型来设计教案,开展教学比武活动,先观摩名师示范课,然后每位实验班的老师上一节主题实验达标课。课上完后要说课,要组织评课。学期中间要开展动感讲堂活动,举行教师讲座——“我谈我的教学主张”。学期尾要开展优秀论文,优秀案例的评选。
总之,我们在实验中一定要立足课本与“主题学习丛书”,整合多种资源,引导学生主动读、悟、记、听、说、写,参与各种语文活动,读写结合。让主题学习真正走进语文教学,走进学生。
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