小学生课外读物进校园方案

时间:2024-07-10 23:00:41
小学生课外读物进校园方案

小学生课外读物进校园方案

为了确保事情或工作有序有效开展,时常需要预先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编收集整理的小学生课外读物进校园方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学生课外读物进校园方案1

为切实做好学生课外读物的管理工作,确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书、善读书,根据《教育部关于印发的通加》(教材[20xx]2号)的精神,结合市县局相关要求及我校实际,制定本方案。

一、工作目标

通过严格管理,使学生课外读物符合教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求,开展校园读书活动,让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园,倡导亲子共读,建设书香家庭,营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、工作小组

组长:

副组长:

成员:图书管理人员、全体语文老师

三、工作内容

1、加强排査,剔除不宜读物。教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上再进一步按照教育部《办法》要求,认真排査学校馆藏、班级柜藏,发现不符合要求的书籍要封存管理,不准借阅。各班要随时检查学生带入学校的课外读物,发现不符合要求的读物,要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式,使广大家长熟知教育部《办法》中规定的不宜读物,并对家藏图书进行排查,发现不符合要求的图书应剔除,禁止学生阅读。

2、定期更新,确保读物质量。在清理12条负面清单内图书的基础上,逐步优化学校馆藏结构,加强图书馆配备建设,确保图书馆每年生均新增(更新)纸质图书不少于一本,不断提高馆藏图书质量和适宜性,使馆藏围书更加适合学生年龄特点和认知要求。

3、完善监督,把好防控机制。建立健全出版物采购廉政风险防控机制,按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”原则建立“双审查”责任制,把好选用关,将教育部《全国中小学图书馆(室)推荐书目》作为学校图书馆馆配建设的主要参考依据,科学合理配置纸质书刊。

4、坚持“红线”思维,严格捐赠审查。制定学校捐赠图书工作机制,学校要明确受捐赠课外读物来源,由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关,明确价值取向和适宜性把关要求。严禁其他单位或个人通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物;非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订;严禁强制或变相强制学生购买课外读物行为;不得引导、暗示学生到指定书店购买图书;未经同意,不得组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP,或网上学习资料、读物征订等。

5、推动师生、亲子共读,建设书香校园、书香家庭。

教导处要做好学校读书计划的落实工作,制定年度计划、工作方案、阅读内容、考核办法,强化课程实施过程管理,使读书活动在本校落地生根、开花、结果,促进书香校园建设。要采取措施,组织开展“亲子共读”活动,建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造“善美教室”的主要内容之一,创造条件便于学生阅读。语文学科组要担起学生读书的责任,使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

四、工作要求

1、加强组织保障,推进学生课外读物管理常态化。

学校成立以业务校长任组长,教学管理中心主任任副组长,语文学科组长和各班班主任为成员的学生课外读物管理小组,负责学校学生课外读物管理工作,切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作,使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注重宣传,使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力,保证工作效果。

3、严格管理,失职问责。

全校教师要增强责任心,严守纪律,规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者,对当事人严肃问责。

小学生课外读物进校园方案2

加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理,关系学生健康成长、全面发展,是深入推进立德树人的重大举措。本校就“五项管理”工作认真进行自查,特制定如下具体实施方案。

一、指导思想

认真落实20xx年全国教育工作会议精神,切实贯彻教育部出台的关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件精神,着力完善立德树人长效机制,促进学生身心健康和全面发展。

二、成立“五项管理”工作领导小组

组长:

副组长:

组员:

三、工作遵循基本原则

1.强调系统性、统整性。以促进学生健康成长和全面发展为中心,从作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”工作入手,系统推进教育教学管理。

2.体现科学性、专业性。遵循学生成长发展规律和教育教学规律,科学做好“五项管理”相关工作。

3.凸显协同性、操作性。学校齐抓共管,明确各责任主体的工作职责和重点任务,在落细落小落实上下功夫,协同做好“五项管理”工作。

四、具体工作

(一)加强手机管理

1.做到统一管理。原则上不允许学生将手机带入校园,确有需求的,须经学生家长同意、书面提出申请,家长与学生双方签字确认并获得批准后方可携带,进校后应将手机交由学校教导处统一保管在指定地点,提供必要的保管装置,并加强管理,避免发生手机丢失、损坏和泄露学生信息等问题。

2.正面宣传引导。利用校会、家长会、班会,黑板报、网络、宣传栏加强政策宣传,广泛宣传学生手机管理的目的意义、具体要求等内容,引导学生正确合理使用手机,配合学校落实有关管理要求。加强教职工培训,结合全员导师制,明确各岗位教职工的育人责任,做好教育教学、家校沟通、监督管理等具体工作,积极探索和分享手机管理的好做法。加强对孩子使用手机的.督促管理,培养孩子正确使用手机的良好习惯,制止和矫正孩子过度使用手机、沉迷网络游戏、不当消费等行为,形成家校协同育人合力。

3.落实管理措施。广泛听取教师、家长、学生意见,学校拟定《重固小学学生手机使用管理办法》。通过国旗下讲话、班队会、专题讲座、心理辅导等多种形式加强教育引导,让学生科学理性对待并合理使用手机,提高学生信息素养和自主管理能力,避免“一禁了之”等简单粗暴管理行为。对学生违反手机使用管理规则的行为,要注意批评教育艺术,开展丰富多彩的校园活动,丰富学生的学习生活,引导学生充分感受现实生活的快乐。

(二)加强作业常规管理

1.完善管理制度。进一步完善本校教学常规《重固小学教学常规管理细则》,在此基础上认真制定《重固小学作业管理细则》。建立以校长为第一责任人的工作机制,明确相关部门职责及教师工作要求,加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,加强作业与备课、上课、辅 ……此处隐藏12462个字……青少年健康成长。全校各部门要深刻认识加强课外读物进校园管理的重要性、紧迫性和必要性,严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》要求,规范程序,完善机制,压实责任,建立学生课外读物进校园的相关机制,防止问题读物进入校园,提高学生课外阅读质量,形成课外读物与课程教材的整体育人合力,构建全员全过程全方位育人格局。

一是要提高课外读物育人的特殊意义的认识。各分管领导、全体教师要从贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度,充分认识读物育人的重要意义,将做好课外读物管理作为落实《山东省普通中小学办学基本规范》的重要内容,严格把握推荐原则和标准,提高课外读物质量,推动课外读物与课程教材形成育人合力课外读物

二是要提高课外读物是育人重要载体的认识。课外读物是重要的教育资源,事关青少年健康成长,在增长学生科学文化知识、开阔视野、增强综合素质等方面发挥着重要作用。积极引导学生阅读文质兼美的高质量课外读物,能够使学生在思想、道德、情操等方面得到积极的熏陶感染,发挥启智润心的作用。

三是要提高课外阅读是学生自主学习重要方式的认识。课外阅读是学生自主学习的重要方式,精选课外阅读内容、改进阅读方法,事关学校育人方式的革新,有助于促进学生的自主学习和自我发展。目前,学生课外阅读还存在一定的功利化倾向,缺乏内在兴趣,必须深化课程改革,丰富和更新育人方式,需要学校建立促进主动阅读的有效机制,激发学生阅读热情,培养学生阅读习惯,推动学校育人方式创新。

严格落实课外读物进校园管理要求责任。

学校要严格贯彻落实教育部印发的《中小学生课外读物进校园管理办法》,将课外读物进校园管理纳入教材工作机制,建立课外读物进校园的“防火墙”。教导处要承担起课外读物进校园的推荐、管理的主体责任,负责课外读物的遴选、审核工作,设立专门的课外读物进校园管理工作小组,制订管理工作方案,保障读物的价值取向和适宜性要求,并在遴选、审核过程中坚持方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性原则。

学校每学期要对校园课外读物组织进行全面排查,全体教师每学期签订严禁推荐课外读物的承诺书,不得强迫学生和家长购买课外读物。鼓励教师对学生课外读物进行细化管理,满足不同学生阅读需求。

大力推动校园阅读活动。

加强课外读物管理的同时,要大力推动校园阅读活动,鼓励学生多读书、读好书,将校园读物管理与书香校园建设结合在一起。

(一)加强阅读指导。在强化课外读物审核把关的同时,由语文教师加强对学生的阅读指导。鼓励根据不同阶段学生的阅读能力与兴趣,对课外读物进一步细化分级,为学生推荐更有针对性的、个性化的书单。

(二)促进家校协同。充分发挥家长在学生课外阅读中的重要作用,小手拉动大手,开展如家庭读书展示、家庭读书竞赛等活动,推动形成家校协同育人合力。

(三)建立激励机制。学校要建立阅读激励机制,采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的学生和老师,宣传推广先进事迹和经验,引领带动阅读质量整体提升。

(四)营造良好氛围。加大书香校园建设力度,鼓励各班读书角,学校要搞好读书节,积极开展学校内读书展示与交流活动。

(五)特色活动浸润。鼓励通过创建各类特色活动,把读书活动与学校教育教学有机结合,倡导多学科教师参与其中,在不同的学科课程中指导学生阅读,实现“五育”融合的“跨学科联盟式”项目学习。

健全机制

各部门在落实课外读物校园管理工作中,要做好,确保各项措施取得实效。

一、职责明确。学校建立了以校长为第一责任人的责任机制,保障相关文件精神传达到位。

二、标准科学。教导处要根据《中小学生课外读物进校园管理办法》和“12条红线”内容制定标准,健全工作机制,成立书目推。荐专家组,按程序做好课外读物的遴选、推荐、审核工作。

三、管理到位。各部门加强日常监管,学校定期开展抽查和专项督查,共同做好课外读物进校园管理工作。

小学生课外读物进校园方案14

为全面贯彻落实国家教育部和省市关于“中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理”(以下简称“五项管理”)等通知精神,进一步规范学校办学行为,减轻学生过重的课业负担,培养学生健康科学的生活方式,促进学生身心健康成长、全面发展,落实立德树人根本任务,结合学校实际,特制定本规定。

一、指导思想

二、工作任务

1、营造阅读氛围。学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书,优化校园阅读环境,推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动,提髙学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用,营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制。

2、科学推荐读物。学校是进校园课外读物推荐责任主体,负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。进校园课外读物原则上每学年推荐一次,学校要严格按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》的要求推荐或选用课外读物。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开,坚持自愿购买原则,禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织统一购买或要求学生在指定书店购买。

3、加强监督管理。学校要定期对校园推荐图书进行清理,做到有方案、有措施、有成效。学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。学校要明确校园书店经营管理要求,校园书店要建立进校园读物的审核机制,严格落实相关原则、标准和要求。

三、工作要求

(一)加强组织领导。各中小学校要成立“五项管理”工作领导小组,制定具体实施方案,一校一策,推进中小学生“五项管理”工作落实落地。

(二)加强家校合作。各学校结合实际健全家校联系制度,充分发挥家长学校、家长委员会的家校沟通纽带作用,通过家长学校大讲堂、家长会、告家长书、微信公众号等多种途径,向家长做好宣传解释工作,使“五项管理”制度得到家长以及社会各界普遍认同并广泛支持,引领家长树立正确的成才观、教育观和作业观,引导家长尽到监护责任,不给孩子布置额外家庭作业,督促孩子按时休息,积极参加体育锻炼,监督孩子不阅读有害读物,不看不健康的影视片,不玩有害游戏,形成家校共育合力。

(三)加强宣传引导。开展“五项管理”工作,牵动面广,社会关注度高,群众期盼性强。各校要加强对上级政策要求、创新举措和工作成果的宣传和推广。要结合不同年龄段学生实际,通过开学第一课、国旗下讲话、班(团队)会、心理辅导等多种形式加强教育引导,帮助学生科学理性对待“五项管理”内容,提高自我管理能力和自律自控品质,提升学生综合素质。

(四)加强督导检查。“五项管理”工作将作为学校规范办学行为督导检查和责任督学日常监管重要内容。各校要广泛听取意见建议,设立并公开办学行为举报电话,及时解决“五项管理”过程中存在的问题,定期开展自查工作,对发现问题及时整改纠偏,确保工作落到实处。县教体局督导室将对学校“五项管理”工作定期开展督导,确保“五项管理”工作取得实效。

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